Hejného metoda má hodně společného s koučováním. Kouzlo je ve správné otázce, říká učitelka matematiky

Koučink pomalu, ale jistě proniká do škol. Jeho základní principy a techniky navíc mnozí učitelé již používají, i když o koučování nic nevědí. Učitelka matematiky na druhém stupni Petra Antlová získala loni rozsáhlý koučovací kurz, jako prémii pro finalistu učitelského ocenění Global Teacher Prize.

Osmdesát procent žáků jede na půl plynu, státní maturita z matematiky mohla školy probudit, domnívá se učitel gymnázia

Každý učitel učí po svém a prakticky nikdo ho nekontroluje. Chybí standardy, kterými by se měřila kvalita výuky, domnívá se učitel třeboňského gymnázia Martin Krynický, který je také členem Národního kabinetu matematiky. Za této situace podle něj osmdesát procent žáků pracuje pod svými možnostmi.

Žákům se toleruje bezduché biflování. Tím je poškozujeme, říká gymnaziální učitel

Mnoho žáků se učí nesmyslným způsobem, který přináší jen málo trvalých znalostí, a školy to nedokážou změnit, říká Martin Krynický. Působí jako učitel matematiky a fyziky na gymnáziu v Třeboni a je členem Národního kabinetu matematiky. Učitelé podle něj snižují laťku výuky proto, aby děti dostávaly dobré známky, jak si to přejí rodiče.

Fotogalerie: Hledej matematiku v ulicích

Všude, kam se podíváš, je matematika. Učitelka fyziky a matematiky Šárka Kvasničková z Lauderovy školy v Praze chtěla žákům tamní sexty oživit distanční výuku, a tak je na hodinu matematiky poslala do ulic. Měli hledat matematické funkce.  

„Je zapotřebí studenty prostě vytrhnout z denní rutiny a zároveň před ně stavět dostatečně náročné úkoly.

Připravují nás jako matematiky, ne jako učitele. Práce se třídou, aktivizace žáků? Nic takového, říká student

Jiří Helus chtěl být učitelem už na základní škole a taky byl matematicky nadaným žákem. Proto šel studovat učitelství matematiky. Příprava budoucích učitelů na Matematicko-fyzikální fakultě UK je ale podle něj velmi jednostranná. Samá matematika a skoro žádné předměty, které by rozvíjely jeho učitelské kompetence.

Deváťákům u přijímaček nepomůže čtvrthodina navíc. Přišli o počtářský drajv i soustředění, říká matematikářka

Učitelka Štěpánka Baierlová cítí s dětmi, které se hlásí na střední školu. Sama letos učí dvě třídy deváťáků a je přesvědčená o tom, že je dlouhá nepřítomnost ve škole u přijímaček poznamená. „Kdyby děti chodily do školy, trénovaly by počtářský drajv i schopnost soustředění.