Učitelé byli často jedničkáři. Proto neumí dětem pomoct s neúspěchem, myslí si mentorka pedagogů

Byli to často premianti, ve škole jim to prostě šlo. Dnes stojí u tabule a jsou z nich učitelé. Vlastní zkušenost se školním neúspěchem a chybou ale moc nemají. „Proto moc neumíme používat strategii překonávání překážek a zároveň to učit děti. Protože jsme sami málo zažívali prohry, nic nás nevedlo k tomu, abychom se tyto strategie učili,” říká mentorka učitelů, lektorka a pedagožka Jana Stejskalová. 

Paní fyzikářko, odpouštím vám aneb Proč jsou vlastně kosmonauti ve stavu beztíže?

Ve škole jsem neměla ráda dva předměty: fyziku a matiku. Vadilo mi memorování pouček, nechápala jsem souvislosti. A následné poznámky pohoršené paní učitelky, která byla utrápená z nevděčných dětí, mi taky nepřidaly. Ale teď mi stačily pouhé dvě hodiny na to, abych zjistila, že: fyzika může být neskutečně zábavná a fyzikář není nepřítel.

Dala děti na „romskou” školu: Pověst neřeším, jde mi o přístup

„Kamenka? To je TA romská škola.“ Takovou nálepku získala škola Kamenná stezka v Kutné Hoře díky vyššímu počtu romských a jinak znevýhodněných dětí. I když se sem majorita nehrne, rodina Mirky Machové se nenechala odradit. Nedávno se přestěhovali a hledali školu, která by nabízela projektové vyučování a přátelský přístup k dětem.